كشفت دراسة حديثة أجرتها باحثتان من جامعة لوزان السويسرية أن استخدام تلاميذ المدارس الابتدائية لأصابعهم أثناء الحساب لا يعكس ضعفاً في قدراتهم، بل يشكل أداة فعّالة تساعدهم على فهم الرياضيات بشكل أفضل.
ووفقاً لنتائج الدراسة المنشورة في مجلة “ديفيلوبمنتال سايكولوجي”، فإن الأطفال الذين اعتمدوا على أصابعهم في سن مبكرة كانوا أكثر عرضة للتفوق في العمليات الحسابية لاحقاً، بينما حقق الأطفال الذين لم يستخدموا الأصابع إطلاقاً أداءً أقل قوة.
وأكدت كاترين تيفنوت، معدّة الدراسة، أن “على الأطفال ألا يشعروا بالخجل من استخدام أصابعهم، بل ينبغي تشجيعهم على ذلك”، داعية الآباء والمعلمين إلى عدم منع هذه العادة الطبيعية.
وأوضحت الباحثتان أن الأطفال الذين ينجحون لاحقاً في الحساب الذهني هم في الأصل أولئك الذين استخدموا أصابعهم كوسيلة مساعدة في السنوات الأولى من تعلمهم.
وأضافت تيفنوت أن استمرار استخدام الأصابع بعد سن الثامنة قد يشير إلى وجود صعوبات، لكنها شددت على ضرورة عدم توبيخ الأطفال، إذ قد يمثل ذلك خطوة متأخرة لكنها مهمة في مسار تطورهم المعرفي.
